2.2.1. Borgen van goede leerprestaties
We zetten in op het duurzaam versterken van de basisvaardigheden taal, rekenen, burgerschap en digitale geletterdheid. Het bestuur faciliteert dit door bovenschoolse werkgroepen te organiseren waarin expertise en kennis van alle scholen wordt samengebracht en gedeeld. Om de voortgang te bewaken, monitoren de scholen het niveau van leerlingen met methode-onafhankelijke toetsen. De wettelijke referentieniveaus vormen hierbij het uitgangspunt. Wanneer blijkt dat leerlingen de streefdoelen niet halen, wordt extra ondersteuning gefaciliteerd. Als resultaten structureel achterblijven, onderzoeken we of schoolbrede interventies noodzakelijk zijn. De 'basis op orde' is niet slechts een ambitie, maar een cyclisch proces van meten, handelen en verbeteren.
2.2.2. Implementatie nieuwe curriculum
De voorbereiding op de implementatie van het nieuwe curriculum is integraal onderdeel van onze strategische koers voor de periode 2026-2031. Het bestuur faciliteert dit proces door op directieniveau structurele afstemming over het onderwijsaanbod te organiseren en interactie tussen vakdocenten van de verschillende scholen te stimuleren. Als vertrekpunt voor de nieuwe schoolplanperiode (2027-2031) worden scholen uitgedaagd hun onderwijsprogramma’s te herijken aan de hand van de geactualiseerde kerndoelen en examenprogramma's.
2.2.3. Faciliteren van professionele uitwisseling: De Spinozadag
Een kernambitie van Scholengroep Spinoza is het stimuleren van interactie en kennisdeling tussen vakdocenten en onderwijsondersteunend personeel over de schoolmuren heen. Tijdens de afgelopen scholengroepbrede studiedag (op 26 februari) hebben wij hier invulling aan gegeven door alle medewerkers samen te brengen. Voorafgaand aan deze dag is een interactieve digitale Drive-omgeving ingericht, waarin (vak)groepen gezamenlijke thema’s en best practices hebben voorbereid. Op de dag zelf zijn deze thema’s verder uitgediept, variërend van vernieuwende didactiek bij de bètavakken tot de inzet van AI bij de talen. Door deze combinatie van een digitale werkomgeving en fysieke ontmoeting hebben we een duurzaam netwerk gecreëerd waarin docenten elkaar weten te vinden. Hiermee versterken we niet alleen de onderwijskwaliteit, maar ook het professionele eigenaarschap van onze medewerkers.
2.2.4. Onderwijs aan nieuwkomers en NT2 expertise
Scholengroep Spinoza zet in op een succesvolle instroom van nieuwkomers door de expertise van het Expertisecentrum ISK Delft breed te benutten. Het bestuur faciliteert actieve kennisuitwisseling waarbij ISK-docenten op andere locaties NT2-lessen verzorgen en 'vervolgschoolcoaching' bieden. Daarnaast professionaliseren ISK-experts onze teams via trainingen over meertaligheid en cultuursensitiviteit. Door deze expertise scholengroepbreed te delen, borgen we de onderwijskwaliteit voor nieuwkomers en ondersteunen we scholen bij hun taalbeleid en toetsing.
2.2.5. Toetsing en examinering
Scholengroep Spinoza waarborgt de kwaliteit en integriteit van de afsluiting van het onderwijs. Elke school beschikt over een examencommissie en een examensecretaris, die door de schooldirectie worden aangesteld. Het bestuur ziet erop toe dat deze aanstellingen en de uitvoering van de taken geschieden volgens de wettelijke richtlijnen en interne kwaliteitskaders. Jaarlijks stelt elke school een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) en een examenreglement vast, die na afloop van het examenjaar worden geëvalueerd. De resultaten hiervan worden vastgelegd in een formeel examenverslag, dat door de examencommissies met het bestuur wordt gedeeld. De afdeling Onderwijskwaliteit van het Buro monitort hierbij of de scholen onveranderd voldoen aan de geldende wet- en regelgeving.
Om de kwaliteitscultuur rondom examinering te versterken, investeert het bestuur in de deskundigheid van de betrokkenen. Voor het komende schooljaar worden periodieke fysieke bijeenkomsten gehouden waar de examencommissies van de verschillende scholen kennis en informatie uitwisselen. Tijdens deze bijeenkomsten brengt de afdeling Onderwijskwaliteit de commissies op de hoogte van recente landelijke ontwikkelingen, zoals de actielijnen van de VO-raad en wijzigingen in het Eindexamenbesluit VO. Deze vorm van bovenschoolse samenwerking zorgt ervoor dat we 'van en met elkaar leren', wat direct bijdraagt aan een eenduidige en hoogwaardige examinering binnen de gehele scholengroep.
De taken en bevoegdheden van de examencommissie en de examensecretaris zijn voor alle betrokkenen (leerlingen, ouders en medewerkers) inzichtelijk via het examenreglement en de schoolgids. De inrichting van de examencommissie heeft een merkbaar positief effect op de kwaliteitscultuur; het leidt tot een scherpere dialoog over de kwaliteit van toetsing en een proactieve advisering aan de schoolleiding over de verbetering van de schoolexaminering.