Daltononderwijs en kwaliteitsbeleid

De overheid hecht steeds meer belang aan kwaliteitsbeleid. Onze school wordt met gemeenschapsgeld in stand gehouden en moet daarom verantwoording afleggen over de kwaliteit van het onderwijs.

We brengen zwakke plekken in beeld en bespreken met alle betrokken groepen hoe we de kwaliteit kunnen verbeteren. Daarbij stellen we vragen als: zijn leerlingen, ouders en docenten tevreden over het onderwijs? Hebben we bereikt wat we wilden bereiken? De onderzoeksrapporten van de Inspectie en de visitatierapporten van de Nederlandse Dalton Vereniging bieden hiervoor een belangrijke leidraad.

Een deel van de kwaliteit is goed in cijfers uit te drukken. Denk aan examenresultaten, slagingspercentages en doorstroomgegevens. De Inspectie brengt deze gegevens jaarlijks in kaart op www.onderwijsinspectie.nl.

Andere onderdelen zijn moeilijker te meten. Voorbeelden zijn de extra zorg en begeleiding voor leerlingen, de kansen om een zo hoog mogelijk opleidingsniveau te behalen, de communicatie met ouders en de werk- en leefsfeer op onze school. Ook veiligheid, de aankleding van het gebouw, schoonmaak en onderhoud bepalen de kwaliteit van de leef- en leeromgeving.

We bewaken deze kwaliteit onder meer met:

• tevredenheidsonderzoeken onder leerlingen en ouders;
• vragenlijsten voor leerlingen over het functioneren van leraren;
• vragenlijsten voor docenten over het functioneren van de schoolleiding.

De rapportages over onze kwaliteit vind je op www.scholenopdekaart.nl.

Specifieke kwaliteitskenmerken van de school

De Inspectie heeft vastgesteld dat onze school voldoende aandacht besteedt aan het evalueren en borgen van de onderwijskwaliteit. Ook besteden we ruim aandacht aan sociale veiligheid en burgerschap. Een uitgangspunt van daltononderwijs is dat we streven naar een veilige en democratische leer- en leefgemeenschap.

Andere typische kwaliteitskenmerken

• een heterogene brugklas, waarin leerlingen de kans krijgen om het hoogst haalbare opleidingsniveau te bereiken;
• meer keuzevrijheid in de manier waarop leerlingen de leerstof verwerken, met specifieke aandacht voor (hoog)begaafde leerlingen;
• leerlingbegeleiding en zorg op maat.